교과서:룩셈부르크:100 fiches pour comprendre la sociologie

1. 목차

• 1부 – 사회학 : 사회적 학문

1. 사회적 학문 – 10 2. 과학과 사회학 – 12 3. 사회학적 전개의 과정 – 14 4. 양적 방식, 질적 방식 – 16 5. 사회적 행동의 사회학, 사회적 사건의 사회학 – 18

• 2부 – 사회학의 시조

6. 토크빌 : 조건의 평등 – 22 7. 콩트 : 실증주의 – 24 8. 마르크스 : 역사적 유물론 – 26 9. 마르크스 : 계급과 국가 – 28 10. 뒤르켐 : 사회학적 방법의 규칙들 – 30 11. 뒤르켐 : 사회 – 32 12. 베버 : 포괄적 사회학 – 34 13. 베버 : 합리화 – 36 14. 짐멜 : 개인과 사회의 형태 – 38 15. 파레토 : 비이성적 행동 – 40

• 3부 – 현대의 사회학자

16. 문화사회학 – 44 17. 시카고학파 – 46 18. 기능주의 – 48 19. 레비스트로스의 구조주의 – 50 20. 상호주의 – 52 21. 투렌의 사회학 – 54 22. 크로지에의 전략적 분석 – 56 23. 프랑크푸르트 학파 – 58 24. 방법론적 개인주의 – 60 25. 부르디외의 ‘아비투스’ 사회학 – 62

• 4부 – 통합

26. 개별화 – 66 27. 사회화 – 68 28. 사회화의 요소 – 70 29. 가치와 규범 – 72 30. 역할과 지위 – 74 31. 관습과 상징 – 76 32. 문화 – 78 33. 사회적 제어 – 80 34. 통합의 과정 – 82 35. 아노미와 일탈 – 84

• 5부 – 개인

36. 두 번째 현대성 – 88 37. 합리성 – 90 38. 사회화의 변동 – 92 39. 정체성의 확립 – 94 40. 정체성의 변화 – 96 41. 사회적 제어의 변동 – 98 42. 행동의 논리 – 100 43. 규범의 확립 – 102 44. 다문화주의 – 104 45. 부정적 개인주의 – 106

• 6부 – 사회적 계층

46. 사회적 구조 – 110 47. 사회적 계층 – 112 48. 사회 직능 범주 – 114 49. 경제적 불평등 – 116 50. 노동자 계급 – 118 51. 민중 계급 – 120 52. 중산층 – 122 53. 독자적 계급 – 124 54. 부르주아 – 126 55. 엘리트 – 128

• 7부 – 사회적 이동과 학교

56. 평등과 공정 – 132 57. 이동성과 사회적 정체 – 134 58. 동류혼 – 136 59. 사회적 이동성에서 학교의 역할 – 138 60. 교육의 민주화 – 140 61. 학교에 대한 불평등 – 142 62. 학교에 대한 불평등 분석 – 144 63. 교육 수준과 문맹 – 146 64. 교육/고용의 관계 – 148 65. 우선적 교육과 그 유효성 – 150

• 8부 – 노동, 고용, 직업적 관계

66. 노동의 지위와 사회적 지위 – 154 67. 임금 사회 – 156 68. 전형적 고용, 비정형적 고용 – 158 69. 노동 조직의 이성화 : 테일러주의 – 160 70. 인간적 요소의 적용 : 포스트테일러주의 – 162 71. 노동 시장의 유연성 – 164 72. 조합과 사회 운동 – 166 73. 프랑스 조합주의의 위기 – 168 74. 노동 사회학에서 노동자들의 사회학으로 – 170 75. 실업 사회학 – 172

• 9부 – 가족과 생활 방식

76. 가족의 형태 – 176 77. 가족의 기능 – 178 78. 결합과 분리 – 180 79. 부부의 삶 : 협력과 독립 – 182 80. 여성의 노동 – 184 82. 소비의 결정 요인 – 186 83. 소비의 동질화 또는 다양화 – 190 84. 나이와 생활 방식 – 192 85. 종교의 변화 – 194

• 10부 – 소외와 연대

86. 빈곤의 역사 – 198 87. 빈곤의 측정 – 200 88. 빈곤의 요인 – 202 89. 소외 – 204 90. 도시의 분리 – 206 91. 주거부정자 – 208 92. 가족의 연대 – 210 93. 사회 보호의 다양한 모델 – 212 94. 구호 단체 – 214 95. 실업 타개 정책 – 216

• 11부 – 시민성

96. 권력 – 220 97. 국가 – 222 98. 국가와 국민성 – 224 99. 투표의 결정 요인 – 226 100. 시민성 – 228 색인 – 230

2. 한국 관련 내용

없음.

4. 검토 의견

페이지	한국 관련 기술 내용	검토 의견	개선 과제 코드
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- 개선 과제 코드 -

개선 과제 유형
A: 동해·독도 표기 수정 필요		B: 단순표기	C: 내용 수정 필요			D: 내용 증·신설 필요		E: 기타
A1: 동해 표기	A2: 독도 표기		C1: 통계	C2: 과거 사실	C3: 객관적 기술	D1: 증설 필요	D2: 신설 필요

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연계 정보

관계	대상 문서	설명
isRelatedTo	교육제도:룩셈부르크	룩셈부르크 교육과정, 2015년 조사 보고
isReviewOf	교과서 서지사항	분석대상 교과서 서지사항
isPartOf	종합분석:룩셈부르크	2015년 룩셈부르크 보고서