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(2. 한국 관련 내용 분석)
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==2. 한국 관련 내용 분석==
 
==2. 한국 관련 내용 분석==
  
이번 분석을 통해 바레인 교과서 16권을 살펴보았다. 분석교과서는 초등학교 과정 사회교과서, 중학교 과정 사회교과서, 고등학교 과정의 지리교과서와 역사교과서이다. 초등학교와 중학교 사회 교과서는 사회, 역사, 지리가 통합된 형태로 구성되어 있으며 고등학교 과정에서 지리와 역사 분야로 구분되고 있다. 초등학교 과정에서는 주로 국가 단위에서의 법과 질서의 준수, 정체성 확립을 위한 내용이 주를 이루고 있으며 역사, 지리, 경제와 관련해서도 바레인과 아랍지역 국가의 틀에 머물러 있다. <br>
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이번 분석을 통해 짐바브웨 중등용 및 중고등용으로 추정되는 역사 교과서 8권을 살펴보았다. 분석대상 8권의 역사교과서 구성은 대부분 아프리카와 유럽에 많은 비중이 두어져 있으며 시기적으로는 유럽 열강에 의한 식민지화 이전과 식민지기부터의 역사로 구분되어 있다. 식민지화 이전 시기는 주로 선사시대와 남아프리카 지역의 철기문화가 중심을 이루며, 그 이후는 짐바브웨를 비롯한 중남부 아프리카의 식민지기부터 독립까지의 과정이 중심을 이룬다.<br>
중학교 과정에서는 역사는 세계사로 시야가 확대되지만 주로 유럽과 아랍지역과 이슬람 역사에 관한 내용이 주를 이룬다. 지리는 자연과 인문지리로 나누어 구성되어 있으며 세계의 거의 모든 지역을 다루고 있다. 그 중 아시아의 산업발전을 다루는 단원에서 한국을 신흥공업국가로 간략하게나마 소개하고 있다. <br>
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이와 같은 교과서 구성에 의해 한국과 아시아는 드물게 언급되는데, 한가지 특징적인 것은 맑시즘 및 사회주의 등장과 관련하여 러시아와 중국혁명은 비교적 비중을 두고 함께 다뤄지기도 한다. 제1,2차 세계대전과 국제정세 변화를 다루는데 있어서 냉전의 일환으로 한국전쟁이 언급되기도 하지만 본 분석 교과서 중 한권에 불과하다.<br>
고등학교 과정은 과목들이 세분화되는데 예컨대 지리과목에서도 경제지리, 인구지리, 자연지리, 걸프아랍지리 등과 같이 교과서명에서 다루는 내용의 특징을 알 수 있다. 역사도 이슬람 역사, 바레인-걸프지역의 근현대사, 아랍 근현대사, 세계 근현대사와 같이 세분되어 있다. <br>
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이번 분석에서 교과서 수집의 어려움으로 인해 지리와 경제 등 타 교과서에 대한 분석이 이루어지지 않아 짐바브웨 교과서의 한국관련 서술 특징을 종합적으로 고찰하는 것은 불가능하지만, 일반적으로 아프리카 국가와는 지리적, 경제적 그리고 문화적으로 그리 많은 교류가 이루어지지 않아 한국관련 서술을 찾는 것은 쉽지가 않다. 향후 아프리카 국가들 교과서 구성 및 서술특징들의 통합적 검토를 통해 아프리카 국가를 대상으로 한 맞춤형 전략 수립이 필요하다.
바레인의 이와 같은 학년별 학습단계 및 교과서 구성에 따라 한국을 비롯한 아시아가 등장할 수 있는 여지는 그리 많지 않다. 한국 역사에 관해서는 전혀 다뤄지지 않으며, 고등학교 과정의 세계 근현대사 교과서에서 조차 냉전과 관련한 한국전쟁에 관해서도 전혀 언급되지 않는다. 그러나 고등학교 과정의 경제지리 교과서에는 한국의 경제와 특징을 비교적 자세하게 서술하고 있다.(약6페이지 할애) 동아시아 신흥산업국의 대표사례로 독립된 단원으로 편성하고 있으며 경제성장 요인, 경제성장 단계에 관해 서술하고 있다. 다만, 통계수치와 서술내용이 1980년대 후반에서 1990년대 초반까지의 정보에 기반하고 있어 많은 오류들이 발견되고 있다. <br>
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바레인 교과서의 개정이 최근 10여년을 전후해서 전혀 없었다는 점을 고려하면(주바레인한국대사관 조사내용), 최근 정보의 업데이트가 전체적으로 이루어지지 않고 있다는 문제점은 있겠지만, 타 아랍국가 교과서와 비교하면 한국 경제에 관해서는 이례적으로 관심을 갖고 있기 때문에 향후 바레인 교과서 관계자와의 교류 협력을 통해 한국관련 내용 비중의 지속적 유지와 최신 정보 제공을 위한 노력이 필요하다.
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==3. 한국 관련 기술 개선 과제==
 
==3. 한국 관련 기술 개선 과제==

2016년 12월 19일 (월) 18:45 판

1. 분석 대상 교과서 목록

교과서명 교과목명 출판년도 출판사 사용학년 수집연도 분석연도 번역문
& 검토의견
1 아프리카 역사: 중등 역사, 2권(The African Heritage: History for Junior secondary schools, Book 2)개정판 역사 2008 ZPH 출판사(ZPH Publishers Ltd. ) 중학교 2015 2016 보기
2 아프리카 역사: 중등 역사, 3권(The African Heritage: History for O'level secondary schools, Book 3)개정판 역사 2007 ZPH 출판사(ZPH Publishers Ltd. ) 중학교 2015 2016 보기
3 아프리카 역사: 중등 역사, 4권(The African Heritage: History for O'level secondary schools, Book 4) 개정판 역사 2010 ZPH 출판사(ZPH Publishers Ltd. ) 중학교 2015 2016 보기
4 역사를 만드는 사람들, 제1권(People making history, Book 1 ) 역사 2007 ZPH 출판사(ZPH Publishers Ltd. ) 2015 2016 보기
5 역사를 만드는 사람들, 제2권(People making history, Book 2 ) 역사 2007 ZPH 출판사(ZPH Publishers Ltd. ) 2015 2016 보기
6 역사를 만드는 사람들, 제3권(People making history, Book 3) 역사 2010 ZPH 출판사(ZPH Publishers Ltd. ) 2015 2016 보기
7 역사를 만드는 사람들, 제4권(People making history, Book 4 ) 역사 2010 ZPH 출판사(ZPH Publishers Ltd. ) 2015 2016 보기
8 포커스 역사 4: 짐바브웨 중등과정(Focus on history, Book 4: A secondary course for Zimbabwe ) 개정판 역사 2010 대학출판사(College press ) 중학생 2015 2016 보기

2. 한국 관련 내용 분석

이번 분석을 통해 짐바브웨 중등용 및 중고등용으로 추정되는 역사 교과서 8권을 살펴보았다. 분석대상 8권의 역사교과서 구성은 대부분 아프리카와 유럽에 많은 비중이 두어져 있으며 시기적으로는 유럽 열강에 의한 식민지화 이전과 식민지기부터의 역사로 구분되어 있다. 식민지화 이전 시기는 주로 선사시대와 남아프리카 지역의 철기문화가 중심을 이루며, 그 이후는 짐바브웨를 비롯한 중남부 아프리카의 식민지기부터 독립까지의 과정이 중심을 이룬다.
이와 같은 교과서 구성에 의해 한국과 아시아는 드물게 언급되는데, 한가지 특징적인 것은 맑시즘 및 사회주의 등장과 관련하여 러시아와 중국혁명은 비교적 비중을 두고 함께 다뤄지기도 한다. 제1,2차 세계대전과 국제정세 변화를 다루는데 있어서 냉전의 일환으로 한국전쟁이 언급되기도 하지만 본 분석 교과서 중 한권에 불과하다.
이번 분석에서 교과서 수집의 어려움으로 인해 지리와 경제 등 타 교과서에 대한 분석이 이루어지지 않아 짐바브웨 교과서의 한국관련 서술 특징을 종합적으로 고찰하는 것은 불가능하지만, 일반적으로 아프리카 국가와는 지리적, 경제적 그리고 문화적으로 그리 많은 교류가 이루어지지 않아 한국관련 서술을 찾는 것은 쉽지가 않다. 향후 아프리카 국가들 교과서 구성 및 서술특징들의 통합적 검토를 통해 아프리카 국가를 대상으로 한 맞춤형 전략 수립이 필요하다.

3. 한국 관련 기술 개선 과제

개선 과제 코드 설명 발견건수 해당 교과서 미션 코드
C3 객관적 기술 1 아프리카 역사: 중등 역사, 3권(The African Heritage: History for O'level secondary schools, Book 3)개정판 T02A02
T02A03
T04A01
T03A04

연계 정보

관계 대상 문서 설명
isRelatedTo 교육제도:짐바브웨 짐바브웨 교육과정, 2016년 조사 보고
isReviewOf 교과서목록:짐바브웨 짐바브웨 사회과 교과서 총목록
Draws 미션:짐바브웨 한국바로알리기미션