"종합분석:키르기스스탄"의 두 판 사이의 차이

2015년 7월 27일 (월) 14:25 기준 최신판

1. 분석 대상 교과서 목록

2. 한국 관련 내용 분석

키르기스스탄의 인문사회계통 쉬콜라 교과서에 나타나는 한국관련 정보는 상당히 제한적이라는 것을 알 수 있었다. 이것은 키르기스스탄 역사 및 지리학 교과서를 제외한 대부분의 교과서는 구소련 시기의 교과서와 그 맥을 그대로 잇고 있는 것과도 관계가 있다. 따라서 일반적인 인문사회계통 교과서의 동아시아 지역에 대한 내용은 구소련의 ‘동아시아학’의 수준을 반영하고 있는 편이다. 이로 인해 현재 각 쉬콜라에서 사용하고 있는 교과서 내의 ‘동아시아학’ 내용 중, ‘중국학’과 ‘일본학’에 비해 상당한 열세에 놓여 있던 ‘한국학’의 현실이 인문사회계통 여러 종류의 교과서를 통해서도 확인할 수 있었다. 그렇지만 비교적 최근에 기술된 교과서에는 한국의 정치, 사회경제적 위상 및 그 관련 내용이 비교적 잘 소개되고 있어, 그나마 다행이라는 생각이 든다.
살펴본 쉬콜라 교과서 내의 전체적인 한국관련 역사, 정치, 경제, 사회 및 문화상에 대한 서술 내용은 대략 다음의 같이 파악이 된다.
첫째, 한국 고대사나 중세사에 대한 내용은 거의 전무한 편이다.
둘째, 한국의 근대화 과정에 대한 내용도 아주 소략한 편이다.
셋째, 한국의 경제발전상, 민주화 등에 대한 내용은 다소 소개되어 있지만 충분치는 않다.
넷째, 한국의 전통문화 및 현대 문화에 대한 소개는 거의 없다.
다섯째, ’한국전쟁’에 대한 기술 및 이해도는 높은 편이지만, 이것은 상대적으로 이 문제에 집중하여 한국을 너무 각인 시켜가는 경향이 있다.
여섯째, 남북 분단상황에 대한 기술은 부족하다. 그리고 통일에 대한 전망이나 관련 내용은 전혀 없다.
일곱째, 북한의 실상에 대한 기술 및 이해도는 아주 낮은 편이다.
여덟째, 키르기스스탄의 역사, 지리학 내용 중에 이 지역에 거주 하고 있는 ‘고려인’에 대한 기술은 별로 없는데, 이 부분은 앞으로 많은 관심을 가지고 노력해야 할 부분이다.
한편, 교과서 내용 중에 일부 오류도 발견되었다. 그렇지만 전체적으로 교과서 내용 중 한국 관련 내용이 소략하기 때문에 상대적으로 오류도 적은 편이다. 그 오류는 다음과 같다.
첫째, ’동해’를 ‘일본해’로 표기한 사례가 있다.
둘째, 일제식민시기를 1905~1945년으로 표기한 경우가 있다. 앞에서 언급한 한국관련 쉬콜라 교과서의 일반적 서술경향 및 오류의 해결은 단기간에 이루어 질 수 있는 일이 아니다. 러시아 및 중앙아시아의 한국학이 정착되고 체계화 되지 않는다면 쉽지 않은 일이다. 이 같은 문제에 대한 지속적인 관심을 필요로 한다. 특히 현지 한국학 전문가를 육성하는 일은 매우 시급한 과제이다. 그리고 이와 더불어 현지의 한국관련 정보 및 도서를 확충하고, 세미나 및 언론매체 등을 통한 지속적인 국가 이미지 제고 방안을 마련해 나가야 한다. 또한 키르기스스탄 교과서 집필자들을 위한 국내 세미나 개최 및 한국 초청 교육도 좋은 방안이 될 것이다.

3. 한국 관련 기술 개선 과제

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