종합분석:프랑스:2015

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1. 분석 대상 교과서 목록

교과서명 교과목명 출판년도 출판사 사용학년 수집연도 분석연도 번역문
& 검토의견
1 Histoire Géographie Éducation civique, 4e 역사 지리 시민교육 2011 Hachette 중3 2015 2015 보기
2 Histoire géographie Éducation civique, 4e 역사 지리 시민교육 2011 Nathan 중3 2015 2015 보기
3 Histoire géographie, 4e 역사 지리 2011 Belin 중3 2015 2015 보기
4 Géographie, 1res L/ES/S :France et Europe :dynamiques des territoires dans la mondialisation 지리 2015 Hachette 고2 2015 2015 보기
5 Histoire, 1re ES/L/S :Questions pour comprendre le XXe siècle 역사 2015 Hachette 고2 2015 2015 보기
6 Histoire, Premières L-ES-S :Questions pour comprendre le XXe siècle 역사 2011 Hachette 고2 2015 2015 보기
7 Science Économiques & Sociales, 1re ES 경제 사회 2011 Hachette 고2 2015 2015 보기
8 Histoire-Géographie, Tle S 역사 지리 2014 Hachette 고3 2015 2015 보기
9 Science Économiques & Sociales, Tle ES 경제 사회 2012 Hachette 고3 2015 2015 보기
10 Géographie, Tles L/ES 지리 2012 Hachette 고3 2015 2015 보기
11 Histoire, Tle LㆍESㆍS 역사 2014 Hatier 고3 2015 2015 보기
12 Histoire-Géographie, Tle S 역사 지리 2014 Hatier 고3 2015 2015 보기
13 Histoire Géographie, Term S 역사 지리 2014 Nathan 고3 2015 2015 보기
14 Géographie, Terminal S :Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires 지리 2014 Magnard 고3 2015 2015 보기
15 Géographie, Term L, ES:Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires 지리 2012 Belin 고3 2015 2015 보기

2. 한국 관련 내용 분석

가. 역사

한국을 주제로 서술한 역사 관련 내용은 없다. 세계사의 주요한 사건과 관련이 있을 경우 국가명이 언급되는 정도이다. 고등학교 2, 3학년 역사 교과서에서 간접적으로 한국 관련 내용을 찾을 수 있다. 2학년 교과서에서는 대부분 주제도를 통해 냉전 및 한국전쟁 시기의 한반도 상황을 묘사하고 있다. 또한 일본의 식민지, 미국의 동맹국으로써 한국을 그려내고 있다. 같은 주제에 대해 일부 3학년 교과서에는 더 풍부한 사료를 활용한다. Hachette 출판사의 교과서는 1981년 레이건 대통령이 주한 미군 병사들 앞에서 연설하는 사진과 함께 연설문을 반 쪽 분량으로 싣고 있다. Nathan 출판사 교과서도 한반도 지도를 이용하여 한국전쟁의 전개양상을 그리고 있으며 1952년 트루먼 대통령의 한국전쟁에 대한 담화문을 반 쪽 분량으로 실었다.
이외에도 한국은 오늘날 미군 파견지이자 주요 미군기지 설치 지역으로 나타나 있다. 그리고 G20에 속하는 국가임을 알 수 있으며 G20 정상들을 촬영한 사진 속에서 이명박, 박근혜 대통령과 반기문 UN 사무총장의 모습을 확인할 수 있다.
인상적인 사료로, Hachette 출판사의 고3 교과서에 실린 환경운동연합의 활동 사진이 있다. 4분의 1페이지를 차지하는 이 사진은 맥도날드 광고 구조물을 이용하여 미국의 이라크 전쟁을 규탄하는 ‘지구의 벗’ 한국 지부의 활동 모습을 담고 있다.
개선활동이 필요한 내용도 눈에 띈다. Hachette의 고2 역사 교과서 91p 하단 지도는 아시아-태평양 전쟁 당시 일본의 지배 영역을 표시하였는데, 한반도의 국가명을 표시하지 않고 ‘일본 제국’의 범주에 속하는 것으로 나타냈다. 한반도를 일본 식민지로 구분하지 않고 일본 영토에 포함시키는 경향은 여러 주제도에서 흔히 나타난다.

나. 경제

과목과 학년, 출판사 별로 한국 관련 내용의 양적 편차가 크다. 그러나 대개 지리 교과서에서 사진과 서술, 사료를 통해 발전한 산업 수출 국가의 면모를 확인할 수 있다. 아시아의 네 마리 용 중 하나로 급속한 경제 성장을 이루었으며 아시아 경제 위기를 겪은 국가로 이해할 수 있다. 특히 Hachette 출판사의 2012년 고3 지리 교과서는 2쪽에 걸쳐 한국의 경제 발전과 그 영향에 대해 지도와 사진, 지문, 통계를 통해 자세히 기술했다. Hatier 사의 고3 역사-지리 교과서에서는 ‘한국은 재벌과 함께’ 세계 경제에 합류했다는 서술이 발견된다.
이 외에도 한국에 본사를 둔 세계적 첨단기술 기업으로 삼성과 엘지가 자주 등장하며 아이폰의 주요 부품 제조사와 그 국적을 나열할 때 삼성은 단연 빠지지 않고 언급된다. 삼성과 애플의 특허 전쟁에 대한 내용도 2회 등장했다.
특이한 서술로는 한국이 세계 농경지의 주요 매입국이며 아프리카 매각 토지 중 230만 헥타르를 한국이 매입했다는 내용이다. Hachette의 2012년 고3 지리 교과서에서 관련 내용이 등장하며 2008년 마다가스카르 토지를 헐값에 임차하려 했던 ‘대우 사건’을 한 문단 분량의 사료로 소개하고 있다. 간접적으로는 여러 주제도와 그래프 등을 통해 GDP, GDP 성장률, 다국적 기업 진출 통계, 외국인직접투자액, 국제 무역 수지 등을 확인할 수 있으며 이러한 수치를 통해 경제적 선진국의 면모를 확인할 수 있다.

다. 지리

한국이 두드러지는 서술은 없으나 다양한 주제도를 통해 한국의 인구, 평균수명, 국제사회에서의 정치적 성격, 사회 양상 등을 접할 수 있다. 한국은 북반구의 선진국으로 분류되며 서울은 세계주요거대도시 중 하나로 꼽힌다. 또 세계 주요 항만에 부산이 빠지지 않고 표기된다. 이동전화 가입자 수, 인터넷 접근 인구 비율은 거의 최상위 범주에 속한다. 이 외에도 이산화탄소 배출량, 무슬림 인구 비율, 화교 인구 비율, 식수접근성, 인간개발지수 등에서 객관적인 수치를 확인할 수 있다. 특히 한반도는 ‘무력 충돌로 비화될 수 있는 국가 간 갈등이 존재’하는 지역으로 표시되고 있다. 또 남한은 언론의 자유에 ‘문제가 다소 있’으며 ‘친환경 농지가 1%미만’인 국가, 북한과 함께 ‘산림파괴가 심각’한 지역, 민물접근성에 있어 ‘스트레스 상황’인 지역으로 분류된다.
Nathan 출판사의 2011년 중3 역사지리 교과서에 실린 서울 G20 정상회의 사진과 Belin 출판사의 2012년 고3 지리 교과서에 실린 남북한의 야간 위성사진이 인상적이다.
눈에 띄는 개선 필요 사항은 위의 교과서에서 인간빈곤지수(HPI)를 나타내는 주제도에서 한국이 개도국과 빈곤국을 대상으로 하는 HPI1에 해당한다고 표시된 것이다. 정보의 갱신이 필요하다.

라. 문화

Nathan의 2011년 중3 역사지리 교과서는 문화적 세계화의 일례로 ‘한국의 수도 서울에서 열린 크리스마스 마라톤’이라는 제목으로 산타클로스 모자를 쓰고 마라톤을 하는 한국인들의 모습을 한 페이지 전체에 실었다. Magnard 의 2014년 고3 지리 교과서에는 가수 싸이가 표지 모델로 등장하고 ‘한류’가 크게 써진 프랑스 주간지를 사료로 실었다. 한국의 문화를 직접적으로 표현한 교과서는 단 두 권이다.
이외에는 주제도를 통해 한국의 종교와 언어를 나타내었는데, 남한을 불교, 도교, 신교에 해당하는 범례로 표시하며 한반도를 중국 문화권으로 분류하고 있다. 언어의 경우 사용 인구가 적은 ‘기타 언어’를 사용하는 지역으로 표시하는 경우가 대부분이며 한국어를 명시한 교과서는 두 권에 불과했다.

마. 기타

프랑스는 교과서 자유발행제를 채택하고 있어 여러 출판사에서 다양한 교과서를 생산한다. 한 출판사에서 과목은 같으나 저자가 다른 두 종류의 교과서를 발행하기도 한다. 이처럼 교과서의 다양성이 무궁무진하기 때문에 교과서에 따라 한국 관련 내용에도 편차를 보이는 특징이 있다. 내용의 양적 차이가 큰 것은 물론이고, 무엇보다 같은 주제를 두고 서로 다른 정보를 제공하는 경우가 종종 발견된다. 간단하게는 지명 철자 오류와 통계 정보 오류부터 종교 및 문화권에 대한 잘못된 정보까지, 문제 유형과 심각도도 교과서별로 다양하다.
이는 저자들의 인식 부족의 탓도 있겠지만 주제도를 제작하고 제공하는 공급처 차원에서 발생한 문제로 보아야 옳다. 실제로 상기 오류는 모두 별도 삽입된 주제도 내 표기사항에서 발생했는데, 대부분 출처가 외부 자료이기 때문이다. 2015년 Hachette 출판사의 역사 지리 교과서 저자 2인을 대상으로 개선활동을 실시한 결과, 교과서 집필 시 주제도를 직접 작성하지 않고 구입해서 사용하는 경우가 많았다. 그러므로 한국에 대한 관심과 이해가 낮은 저자가, 잘못된 정보가 포함된 주제도를 여과 없이 수록해 발생하는 문제다. 이러한 개선사항은 교과서 전문가 초청 개선활동을 통해 단기적으로 해결할 가능성이 있다고 판단된다.
거시적 관점에서 프랑스 교과서 내 한국 관련 내용은 중국과 일본에 비해 분량이 매우 적다. 특히 최근에는 중국에 대한 서술이 증가하여 지정학적, 지경학적 관점에서 중국이 차지하는 지면의 비율이 일본을 넘어서는 정도다. 동아시아 단원에서 중국과 일본을 주요 축으로 다루거나 중국에 대한 단원을 따로 편성하는 경우도 있다. 그러나 한국의 발전상에 대해서는, Hachette 출판사의 2012년 고3 지리 교과서를 제외하고는 직접적으로 언급하는 교과서가 없다. 각종 주제도와 경제 지표 등을 통해 선진국의 면모를 간접적으로 접할 수 있을 뿐이다. 그러므로 교과서 집필진과 장학사 등 프랑스 교과서 전문가를 대상으로 한 한국문화연수를 추진하고 네트워크를 형성하여 지속적으로 한국을 바로 알리는 활동이 필요하다.

3. 한국 관련 기술 개선 과제

개선 과제 코드 설명 발견건수 해당 교과서 미션 코드
A1 동해 표기 8 -Histoire géographie Éducation civique, 4e -Nathan
-Histoire-Géographie, Tle S
-Géographie, Tles L/ES
-Histoire-Géographie, Tle S-Hatier
-Histoire Géographie, Term S
-Géographie, Terminal S :Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires
T01A02
T01A03
T04A01
A2 독도 표기 1 -Histoire-Géographie, Tle S-Hatier T01A03
T4A01
B 단순 표기 15 -Histoire Géographie Éducation civique, 4e
-Histoire géographie Éducation civique, 4e -Nathan
-Histoire géographie, 4e
-Science Économiques & Sociales, Tle ES
-Histoire-Géographie, Tle S-Hatier
-Histoire Géographie, Term S
-Géographie, Terminal S :Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires
-Géographie, Term L, ES:Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires
T01A02
T01A03
T04A01
T03A04
C1 통계 9 -Histoire Géographie Éducation civique, 4e

-Histoire géographie Éducation civique, 4e -Nathan
-Histoire géographie, 4e
-Histoire-Géographie, Tle S
-Histoire-Géographie, Tle S-Hatier
-Histoire Géographie, Term S
-Géographie, Terminal S :Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires
-Géographie, Term L, ES:Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires

T01A02
T01A03
T04A01
T03A04
C2 과거 사실 1 Géographie, Term L, ES:Mondialisataion et dynamiques géographiques des territoires
C3 객관적 기술 3 -Histoire, Premières L-ES-S :Questions pour comprendre le XXe siècle
-Histoire-Géographie, Tle S
T01A02
T01A03
T04A01
D2 신설 요청 3 -Histoire géographie, 4e
-Histoire Géographie, Term S
-Histoire-Géographie, Tle S
- 개선 과제 코드 -
개선 과제 유형
A: 동해·독도 표기 수정 필요 B: 단순표기 C: 내용 수정 필요 D: 내용 증·신설 필요 E: 기타
A1: 동해 표기 A2: 독도 표기 C1: 통계 C2: 과거 사실 C3: 객관적 기술 D1: 증설 필요 D2: 신설 필요

연계 정보

관계 대상 문서 설명
isRelatedTo 교육제도:프랑스 프랑스 교육과정, 2015년 조사 보고
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